我们该培养什么样的学生？

江苏省天一中学 周丹
　　近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台，一批顶尖大学为落实《纲要》中关于“以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养”“探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式”的要求，在选拔优秀学生、引导中学深化素质教育等方面推出了一系列举措。
　　作为顶尖高校优质生源基地，我校积极探索建立优秀人才 “中学——高校直通车”的育人模式，从2009年开始，连续3年获得了北京大学中学校长实名推荐制资格，并在2010年和2011年分别获得了清华大学 “A计划”“新百年领军计划”推荐资格，积极承担“选才有责、引导有责”的改革重任，严格以“公平公正、综合考评、集体评议、过程透明、有利于促进学生全面健康成长、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平”为基本原则，开展选拔推荐工作。
　　正如“钱学森之问”所提及的，在目前的教育体制下，中国不缺少一般性人才，而是缺少大师级人才，反省教育，在选拔和培养方式上确实存在问题，需要打破“以考试定终身，以分取人，分分计较”的评价标准。随着北大、清华推荐生制度的改革与深化，一批高校在探索选拔机制上更加体现高校对选才的个性化要求和学校精神内涵。北大从一开始笼统、宽泛的“综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生”，细化为下列学生不得被推荐：“不孝敬父母；不关心他人，从未参与社会公益活动；有不良诚信记录；考试作弊，受到处分或有其他违法违纪违规行为”。清华大学则从“在某些方面具有特殊才能和发展潜力，并且综合表现特别优秀的学生”细化为 “志向远大、追求卓越、品学兼优、素质全面”。这些改革更加明确了不同高校对优秀人才选拔的不同要求。虽然有所不同，但这两所高校的选材标准都强调 “人生规划、社会责任”，这对中学来说，不失为一种素质引导。
　　我校沈茂德校长认为，推荐制已经超出了其自身的意义，家庭、学校、社会应为拔尖创新人才的脱颖而出提供“土壤和气候”。家庭教育应该极为重视孩子习惯与性格的培育，学校教育最关键的是拓展学生的视野、培养学生思维的方式，并培养学生具有人生规划的意识与能力。
　　事实上，我们不缺乏拔尖人才的“种子”，学校教育就是要为这些“种子”发芽提供肥沃的“土壤”和滋润的“气候”。我校一直努力为孩子创造这样一种环境，这种环境所积聚起来的影响力，逐渐成为了天一中学独有的学校文化和气质。
　　尽管“中学校长实名推荐制”在具体实施方案上每年都有一些微小的调整，但根本方向和路径是统一明确的，那就是与中学携手合作，努力克服“一考定终身”“唯分数论”等弊端，逐步探索以长期的过程性评价代替偶然的一次性评价，以综合的多元评价代替单一的一元评价，引导推动中学积极深入开展素质教育，促进基础教育与高等教育的有机衔接，为更多具有不同特点的优秀学生脱颖而出创造条件，努力构建具有中国特色的拔尖创新人才选拔新模式。我校作为顶尖高校优质生源基地将对此进行不懈探索，为顶尖高校输送最优秀且具有创新意识的人才。